Мета: узагальнити та систематизувати знання учнів про казку народну і
літературну, їх особливості; формувати вміння давати власну оцінку
вчинкам героїв; розвивати творчі здібності, уяву, допитливість,
спостережливість, вміння орієнтуватися в набутих знаннях,
використовувати їх на практиці; виховувати найкращі людські риси,
інтерес до казок, доброту, прагнення допомагати людям

Обладнання : книжкова виставка ,ілюстрації учнів до вивчених казок; мультимедійний проектор, комп’ютер, екран.

КЛАС:8-А
Тема: «Світ тримається на диваках».
Підсумковий урок за романом М. Сервантеса"Премудрий ідальго Дон Кіхот з Ламанчі".
Мета: підбити підсумок вивчення роману, роз¬повісти про сприйняття цього твору діячами світо¬вої культури; розвивати мислення учнів, уміння порівнювати твори різних видів мистецтва; виховувати свободу думки та любов до безсмертного роману Сервантеса.
Тип уроку:навчально-виховний
Обладнання: книги, тексти роману Сервантеса "Премудрий ідальго Дон Кіхот з Ламанчі".

КЛАС:8-Б
Тема. Данте Аліг'єрі (1265-1321)- видатний мислитель і поет Італії. Поема «Божественна комедія» (1307-1321)- філософсько - художній синтез середньовічної культури.
Мета. Ознайомити учнів із життям і творчістю Данте; охарактеризувати особливості сучасної для поета епохи; розпочати роботу над аналізом поеми «Божественна комедія», з'ясувати, чому цей твір є філософсько-художнім синтезом середньовічної культури; домогтися засвоєння понять «синтез», «терцина»; розвивати навички зв'язного мовлення, логічного мислення; виховувати інтерес до культурної спадщини людства. Обладнання: портрет Данте Аліг'єрі, ілюстрації до твору, текст поеми.
Тип уроку:нвчально-виховний
Обладнання:підручник,портрет Данте Аліг'єрі

КЛАС:10-В
ТЕМА УРОКУ: Збірка “Листя трави», її провідні теми й мотиви. Звернення до вільного вірша (верлібру). “Пісня про себе» – програмовий твір поета. Аналіз лірики поета
Мета уроку: дидактична розвиток аналітичного мислення учнів виховна виховання інтересу до творчості письменника, пошани до культурної спадщини
Тип уроку: навчально - виховний
Обладнання уроку:підручники,портрет Волта Вітмена

КЛАС: 8-А
Тема: Особливості культури і мистецтва доби європейського Відродження
Мета: ознайомити з основними засадами мистецтва Відродження,представниками мистецтва Ренесансу, їхніми творами; вчити складати опорні конспекти, виступати із повідомленням; розвивати увагу,уміння слухати;виховувати гуманізм.
Тип уроку: комбінований
Обладнання: портрети Сервантеса, Шекспіра, Рафаеля, Леонардо да Вінчі,картини художників-гуманістів. (Наявні у викладача)

КЛАС: 8-В
Тема : «Божественна комедія»: подорож до Пекла
Мета: з’ясувати мету автора щодо створення I частини «Боже-ственної комедії» — «Пекло»; відтворити розташування грішників у колах пекла; переказувати уривки з прочитаної частини поеми; розвивати уміння відстоювати власну думку; виховувати прагнення бути праведною людиною.
Тип уроку: комбінований
Обладнання уроку: схема «Світовлаштування у “Божественній комедії”»;
тексти поеми.

1. Загальні відомості про учня Глобець Яна, 04.06.1995,10-В, загальний фізичний розвиток нормальний, стан здоров'я нормальний, умови життя в сім'ї сприятливі, особливості сімейного виховання згідно національних традицій.

Тема: Елементи постмодернізму в притчі П. Коельо «Різдвяна казка»
Мета: за допомогою прогнозованого читання дослідити жанр твору. Дати поняття про Різдво на прикладі притчі; показати, як автор використовує елемент гри з жанром; показати роздвоєність, багатозначність віртуального світу, створеного автором; вчити аналізувати постмодерністський твір.

Мета: ознайомити учнів шкіл з абеткою професій, виховати повагу до робітників різних сфер.
Оформлення: святково прибрана зала, кульки, надпис «Ким бути?»
Одяг ведучих: електрозварник - в рожевих окулярах та з електродами в руках, перукар у фартусі перукаря з секатором та дівчина – водій з рулем.

Мета: узагальнити знання учнів про Грецію: географічне положення, природно-кліматичні умови, заняття населення, суспільний устрій через міфи; допомогти учням усвідомити необхідність вивчення грецьких міфів-золотого фонду світової культури; сприяти розвитку інтелектуальних здібностей; розвивати вміння аналізувати історичні події, робити висновки, висказувати свою точку зору; формувати почуття прекрасного, культуру мовлення; виховувати інтерес до всесвітньої історії, зокрема до історії Стародавньої Греції.
Обладнання: виставка літератури «Міфи Стародавньої Греції», малюнки до міфів, реферати учнів, висловлювання про міфи, мультімедійний проектор, слайди.

Мета: підвищення рівня інформованості підлітків з питань профорієнтації, розширення їхніх знань про світ професій, ознайомлення з вимогами до людей відповідних спеціальностей та з умовами праці, висвітлення важливості та позитивних сторін «улюбленої роботи», допомога учням у визначенні власної життєвої траєкторії з урахуванням професійних інтересів та природних здібностей.

Дуже важливе значення мають артикулярні вправи. В початкових класах це насамперед різноманітні вірші та пісні на окремі звуки. Оскільки один і той самий звук повторюється кілька разів в вірші, таким чином, учні мають можливість розвивати свої артикуляційно слухові навички. Ось деякі з таких віршів:

Мета. Навчати іншомовному спілкуванню, використовуючи проблемні комунікативні ситуації.
План уроку:
І. Початок уроку.
1. Оголошення теми та мети уроку.
2.Перевірка домашнього завдання. Закріплення граматичного матеріалу: “Past Indefinite. Question forms.”
II. Основна частина уроку.
1. Створення установки на сприймання і розуміння тексту.
2. Підготовка до сприймання тексту.
3. Навчання діалогічного мовлення на основі прочитаного.
4. Удосконалення навичок читання та навичок синхронного перекладу.
5. Розвиток монологічного мовлення у зв'язку з почутим.
6. Непідготовлене ситуативне мовлення.
III. Завершення уроку.

І. Ознайомлення з теперішнім тривалим часом
1. Створення вчителем ситуації, демонстрація вчителем кількох ситуативно обумовлених висловлювань.
Т: Сьогодні ви навчитеся називати, що ви або ваші друзі роблять зараз.
I am taking a piece of chalk.
I am writing the letter K.
I am going to the blackboard.

Мета: Виховувати у дітей почуття національної самовідданості, патріотизму, відповідальності за майбутнє нашої нації. Дати розуміння важливості здоров'я для людини і для нації в цілому. Сформувати вміння цінувати життя, здоров'я в усіх його аспектах.
Мотивація: допомогти підліткам сформувати особисту думку щодо куріння на підставі інформації негативного впливу куріння на різні органи і загальний стан людини, соціальні аспекти.
Обладнання: Магнітофон; аудіокасета українських пісень: «Україна» (музика і слова Т. Петриненка), «Марш запорозьких козаків», «Зеленеє жито, зелене...», «Роде наш красний, роде наш прекрасний»; плакати з висловами відомих людей про здоров'я та народні приказки:
«Здоров'я — дорожче золота»
(В. Шекспір)
«Здорова людина — є самий дорогоцінний витвір природи»
(Томас Карлейль, англ. історик, філософ)
«Здоров’я — мудрих гонорар»
(П.Ж. Беранже, франц. поет)
«Природа хоче, щоб діти були дітьми, перш ніж бути дорослими»
(Ж.-Ж. Руссо)
«Хто не цінує життя, той його не заслужив»
(Леонардо да Вінчі)
«Люди не вмирають. Вони вбивають самі себе»
(Сенека)
«Пияцтво є вправляння у безумстві»
(Піфагор)
«Человек ест, чтобы жить, а не живет, чтобы есть»
(Сократ)
«Тютюн завдає шкоди тілу, руйнує розум, отупляє цілі нації»
(Оноре де Бальзак)
«Здоровому все здорово»
«В здоровому тілі — здоровий дух»
«Бережи одяг, доки новий, а здоров'я, доки молодий»
«Як на душі, так і на тілі»
«Весела думка — половина здоров'я»
«Якщо дитина бігає й грається, то їй здоров'я усміхається»
Виставка дитячих малюнків на екологічну тематику, про згубний вплив шкідливих звичок та інше.

Фрагмент уроку у 5-му класі
Good morning, children. Sit down, please. Запишіть тему уроку: Meals. Table Manners. Сьогодні ми узагальнимо те, що ми вже вивчали за цією темою на протязі декількох уроків. Open your books at page 99, exercise 17. Давайте відкриємо підручники (Happy English 1 [5-6 класи]) на сторінці 99, вправа 17. Давайте розподілимо між собою фрази. Але у нас кожний повинен прочитати хоча б одну фразу і перекласти її (Додаток А).

Тема «Навчання техніки читання в середній загальноосвітній школі»
−Актуальність теми:
Тема актуальна,тому що цілі навчання іноземної мови загалом і практичні цілі навчання цього предмета зокрема тривалий час зводили до розвитку усно-мовленнєвих умінь. А зараз методики навчання читання набули широкого застосування.
− Відповідність змісту обраній темі:
Зміст курсової роботи відповідає обраній темі.
− Рівень повноти розробки питань і окремих проблем:
На досить високому рівні розроблено питання щодо навчання техніки читання і висвітлено теоретичні основи техніки читання як психолого-педагогічної проблеми.
− Рівень теоретичної та професійної підготовки студента, його здатність до самостійної роботи:
Студентка теоретично та професійно добре підготована і здатна до самостійної роботи.
− Логічність, послідовність, аргументованість викладу матеріалу, вміння робити висновки:
Матеріал викладено логічно,послідовно,аргументовано. Висновки зроблено тезисно,відповідно до підрозділів.
− Характеристика студента під час роботи над курсовою роботою (дисциплінованість, наполегливість, підготовленість, своєчасність виконання завдання тощо):
Студентка дисципліновано і наполегливо готувалася до захисту курсової роботи,відвідувала всі консультації наукового керівника. Робота була виконана своєчасно.
− Важливість запропонованих студентом рекомендацій для їх провадження в практику роботи школи:
Запропоновані студенткою рекомендації,важливі для їх провадження в практику роботи середньої загальноосвітньої школи,особливо для молодих спеціалістів.
− Відповідність дослідження вимогам, що ставляться до виконання наукових робіт студентами:
Дане дослідження відповідає всім вимогам,Що ставляться до виконання наукових робіт студентами.
− Оцінка курсової роботи стосовно можливості рекомендувати рецензовану роботу до захисту:
Дана рецензована робота рекомендована до захисту.

ЗМІСТ:
ВСТУП…………………………………………………………………………….3−4
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ТЕХНІКИ ЧИТАННЯ ЯК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА…………………………………………………..5−14
1.1.Аналіз проблеми дослідження в психолого-педагогічній літературі….5−8
1.2. Основні дефініції дослідження…………………………………………9−11
1.3. Труднощі навчання читання іноземною мовою……………………..12−13
Висновки до першого розділу…………………………………………………14
РОЗДІЛ 2. ОРГАНІЗАЦІЯ РОБОТИ ЩОДО НАВЧАННЯ ТЕХНІКИ ЧИТАННЯ………………………………………………………………………15−26
2.1.Етапи навчання техніки читання………………………………………15−23
2.2.Навчання читання як виду мовленнєвої діяльності………………………24
Висновки до другого розділу……………………………………………25−26
ВИСНОВКИ……………………………………………………………………27−28
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………………………………...29−31

Зміст:
1)Вступ
2)Нестаток мотивації
3)Види мотивації
4)Провідна роль мотивації у вивченні іноземних мов
5)Сучасні підходи до проблеми мотивації
6)Мотиваційні етапи заняття
7)Висновки
8)Список використаної літератури

ЗМІСТ

Вступ 2
1. Поняття та сутність виховання 6
2. Цілі та завдання виховного процесу в сучасній школі 9
3. Основні риси менеджменту освіти 24
Висновки 33
Список літератури 34